MỤC LỤC

TT
Nội dung
Trang

1
MỤC LỤC
1

2
Phần thứ nhất : MỞ ĐẦU
2

3
1. Lí do chọn đề tài
2

4
2. Mục đích nghiên cứu
2

5
3. Đối tượng nghiên cứu
2

6
4. Giới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu
3

7
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
3

8
6. Phương pháp nghiên cứu
3

9
7. Thời gian nghiên cứu
3

10
Phần thứ hai: NỘI DUNG
3

11
Chương I. Cơ sở lí luận của đề tài
3

12
1. Cơ sở lí luận
3

13
2. Cơ sở thực tiễn
4

14
Chương II: Thực trạng của đề tài
5

15
Chương III. Giải quyết vấn đề
5

16
1. Các bước thực hiện
5

17
2. Các biện pháp khắc phục những sai lầm cho học sinh
12

18
Phần thứ ba: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
13

19
1. Kết luận
13

20
2. Khuyến nghị và đề xuất.
14

21
TÀI LIỆU THAM KHẢO
16

22
ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HĐHK CẤP TRƯỜNG
17

23
ĐÁNH GIÁ ,XẾP LOẠI CỦA HĐHK CẤP CƠ SỞ
18


Phần thứ nhất : MỞ ĐẦU

1. Lí do chọn đề tài.
Là một giáo viên dạy toán ở trường THCS tôi luôn suy nghĩ để làm sao kiến thức truyền đạt đến các em một cách đơn giản, dễ hiểu nhưng chắc chắn, các em có những kiến thức cơ bản vững vàng, tạo điều kiện cho các em yêu thích môn toán, tránh cho các em có suy nghĩ môn toán là khô khan và khó tiếp cận.
Tuy vậy, trong việc truyền đạt kiến thức cho các em và qua những giờ luyện tập, giảng dạy trên lớp, kiểm tra bài tập về nhà… tôi nhận thấy một điều, có những kĩ năng giải toán mà học sinh rất rễ bị ngộ nhận và mắc sai lầm trong khi giải (kể cả học sinh giỏi). Từ đó tôi đã đi sâu vào tìm tòi để tìm ra những nguyên nhân rồi từ đó có những biện pháp hữu hiệu để hạn chế và chấm rứt những sai lầm mà học sinh hay mắc phải.
Trong chương trình toán ở THCS với lương kiến thức lớn và chặt chẽ, yêu cầu học sinh cần phải ghi nhớ, thì môn đại số 7 học sinh khi giải toán cần phải nắm chắc kiến thức cơ bản, biết vận dụng hợp lí đối với từng dạng bài tập, từ đó hình thành kĩ năng và là cơ sở nắm bắt được các kiến thức nâng cao hơn.
Năm học 2012 – 2013 tôi được phân công dạy môn toán 7. Năm học 2013 - 2014 này tôi được phân công dạy môn toán 8 và tôi nhận thấy rằng kiến thức toán 7 là rất quan trọng nó là cơ sở nền tảng để các em học tốt ở các lớp sau,chính vì vậy tôi quyết định chọn đề tài : “ Một vài kinh nghiệm khắc phục những sai lầm cho học sinh khi giải toán đại số 7”.
2. Mục đích nghiên cứu.
Phát hiện những lỗi thường gặp của học sinh trong quá trình giải toán phần đại số ở lớp 7.Từ đó giúp các em không mắc phải những sai lầm cơ bản khi giải toán đại số 7.

3. Đối tượng nghiên cứu.
Học sinh lớp 7A ,7B trường THCS Tú Lệ

4. Giới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu.
Do thời gian có hạn nên phạm vi nghiên cứu của tôi cũng có hạn, chỉ tập trung nghiên cứu những sai lầm mà học sinh mắc phải khi giải toán đại số 7 ở trờng trung học cơ sở Tú Lệ nói riêng.Từ đó áp dụng cho học sinh THCS nói chung.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu.
Để các em không mắc phải những sai lầm khi giải toán đại số 7 ,người dạy phải nghien cứu chuẩn kiến thức kĩ năng, sách giáo khoa,…để tìm ra những phương pháp đơn giản phù hợp với học sinh .Từ đó gây hứng thú học tập cho học sinh để các em say mê ,yêu thích môn học.

6. Phương pháp nghiên cứu và tài liệu tham khảo.
Để tiến hành và thực hiện tốt sáng kiến này, tôi đã sử dụng những phương pháp sau:
a. Phương pháp nghiên cứu lí thuyết.
b. Phương pháp phân tích, tổng hợp.
c. Phương pháp quan sát thực tế.
7. Thời gian nghiên cứu.
- Thực hiện trong khoảng thời gian từ tháng 9 năm 2012 đến tháng 9 năm 2013


Phần thứ hai: NỘI